Vanlig eller ikke? Alle timer kroppsøvning på samme dag /leksehjelp - 4 klasse

[Mex]

Hos oss er alle KØ timene lagt til samme dag uten at jeg ser det som noe problem. Men nå har skolen Fysak hver eneste morgen i tillegg, så jeg tror det skal gå helt greit. (Hele skolen går 20 min tur hver morgen)

[Tjorven]

Synes du det er problematisk at halve dagen er TIEY? Jeg synes det er bare supert jeg. Jeg mener å huske fra snuppas timeplan at de har TIEY i norsk mandag, onsdag og fredag og TIEY i matte på torsdag samt vanlige mattetimer på tirsdag (som jeg skulle ønske at var TIEY de også). TIEY fungerer utrolig godt i basisfagene på vår skole, og det er jo fremdeles halve dagen igjen til å dekke de andre fagene.

Honda: TIEY er et undervisningsopplegg som brukes en del, særlig i Oslo Øst. Så det er ikke så rart at du ikke kjenner til dette hvis skolen din ikke bruker det. Det består i at klassen deles inn i nivådelte grupper slik at alle grupper får undervisning på sitt nivå.

[Lisa]

Opprinnelig lagt inn av Tjorven, her.

Synes du det er problematisk at halve dagen er TIEY? Jeg synes det er bare supert jeg. Jeg mener å huske fra snuppas timeplan at de har TIEY i norsk mandag, onsdag og fredag og TIEY i matte på torsdag samt vanlige mattetimer på tirsdag (som jeg skulle ønske at var TIEY de også). TIEY fungerer utrolig godt i basisfagene på vår skole, og det er jo fremdeles halve dagen igjen til å dekke de andre fagene.

Honda: TIEY er et undervisningsopplegg som brukes en del, særlig i Oslo Øst. Så det er ikke så rart at du ikke kjenner til dette hvis skolen din ikke bruker det. Det består i at klassen deles inn i nivådelte grupper slik at alle grupper får undervisning på sitt nivå.

Ja det ble alltid sagt at TIEY ville ta store deler av dagen opp til og med 3. klasse men nå i fjerde "skulle de ta igjen og ha mange andre fag".
Men fordi det fortsatt er en god del elever som ligger nær kritisk grense på lesing på blir det mye TIEY også i 4. klasse.

Så her er det absolutt det klassiske hvem skal man ta mest hensyn til men jeg liker ikke måten dette blir gjort på. Jeg har tatt opp i flere tråder hvor bekymret jeg er for fag som forsvinner på bekostning av mye TIEY undervisning. (Hos oss er TIEY i all hovedsak lesing, ikke noe annet).

[Honda]

Opprinnelig lagt inn av Tjorven, her.

Honda: TIEY er et undervisningsopplegg som brukes en del, særlig i Oslo Øst. Så det er ikke så rart at du ikke kjenner til dette hvis skolen din ikke bruker det. Det består i at klassen deles inn i nivådelte grupper slik at alle grupper får undervisning på sitt nivå.

aah Da så . Følte meg sikkelig blond... Og google og mobilen min ville ikke sammarbeide så fikk ikke googlet det.

[Tjorven]

Jeg tror jeg ville lagt større vekt på å be om tilpasset opplæring i TIEY enn å begrense bruk av TIEY. De flinkere elevene kan jo noe bruke tiden på å lese seg opp i de andre fagene?

Er ikke alle fagfolk ganske enige om at TIEY fungerer godt for å få flest mulig over kritisk nivå i lesing? I så fall har jeg en forståelse for at man fortsetter med et opplegg som fungerer når det fremdeles er mange som ikke leser godt nok.

[Lisa]

Opprinnelig lagt inn av Tjorven, her.

Jeg tror jeg ville lagt større vekt på å be om tilpasset opplæring i TIEY enn å begrense bruk av TIEY. De flinkere elevene kan jo noe bruke tiden på å lese seg opp i de andre fagene?

Er ikke alle fagfolk ganske enige om at TIEY fungerer godt for å få flest mulig over kritisk nivå i lesing? I så fall har jeg en forståelse for at man fortsetter med et opplegg som fungerer når det fremdeles er mange som ikke leser godt nok.

Jo jeg tror absolutt TIEY er et flott opplegg for de elver som ikke leser godt nok i 4. klasse. Det finnes massevis av bevis for dette i dag.

Men disse er jo heldigivs et mindretall, og da mener jeg kanskje undervisningen bør tilrettelegges etter det og ikke den andre veien. Dette har blitt kommunisert helt klart fra skolens side (at de nå i 4 skal ta igjen med andre fag) så det vil helt sikkert bli tatt opp. Igjen, TIEY brukes kun til lesing hos oss, metoden brukes ikke i noen andre fag.

Jeg vet ikke hvilke erfaringer dere har med lesebøkene i TIEY men jeg ønsker at både bøker og oppgaveark skal tilby litt større utfordringer nå som de begynner å bli så store. Det er kjipt når TIEY og lekser til TIEY bare blir kjedelig rutine og jeg er lei av argumentet at "de kan jo låne andre bøker på biblioteket". Nei sorry, nå er jeg lei av dette og ønsker at bøkene som hører undervisningen til i større grad er tilpasset ferdighetene på alle elevene.

[Tjorven]

Det er jeg helt enig i. Det er fryktelig lite motiverende å jobbe med skolearbeid uten utfordringer.

Skolen vår har forresten et eget opplegg som hører inn under TIEY som heter "Ny Start" og som er rettet mot de som ikke klarer lesekravene (jeg tror det er til jul i 2. klasse). Disse elevene skal da få separat leseundervisning. Har dere det opplegget på deres skole?

[Katta]

Det finnes da måter å tilpasse TIEY på som gjør at ikke alle blir sittende med samme opplegget om igjen? I 4. klasse var det et helt annet fokus enn repetert lesing selv om det fortsatt var noen som trengte den treninga. Jeg er spent på hva de gjør i 5. klasse. Hva er kritisk grense egentlig?

[Lisa]

Opprinnelig lagt inn av Katta, her.

Det finnes da måter å tilpasse TIEY på som gjør at ikke alle blir sittende med samme opplegget om igjen? I 4. klasse var det et helt annet fokus enn repetert lesing selv om det fortsatt var noen som trengte den treninga. Jeg er spent på hva de gjør i 5. klasse. Hva er kritisk grense egentlig?

Jeg jeg tror det er mange måter og tilpasse TIEY undervisning på men desverre er de ikke så flinke til dette på vår skole.

Uten at jeg er sikker tror jeg kritisk grense er leseferdigheter som kan måles ut fra nasjonale prøver? Er det utviklet nærmest vitenskapelige redskaper på hvordan de måler hvor elevne ligger mtp leseferdigheter og forståelse for teksten de leser? De snakker i alle fall mye om hva slags tiltak de setter i gang for elever som ligger nær "kritisk grense".

[Tjorven]

Opprinnelig lagt inn av Lisa, her.

Uten at jeg er sikker tror jeg kritisk grense er leseferdigheter som kan måles ut fra nasjonale prøver? Er det utviklet nærmest vitenskapelige redskaper på hvordan de måler hvor elevne ligger mtp leseferdigheter og forståelse for teksten de leser? De snakker i alle fall mye om hva slags tiltak de setter i gang for elever som ligger nær "kritisk grense".

Det ble snakket mye om dette på foreldremøtet vårt. På vår skole kartlegges kritisk grense på kartleggingsprøvene. De hadde slike prøver i våres, og scorer man under et visst antall poeng, så skal det settes i gang tiltak. Ble det gjort kartleggingsprøver i 3. klasse?

Det var mange i klassen som fikk tilnærmet alt rett, så prøvene er der bare for å finne de som trenger ekstra hjelp og har ingenting med å kartlegge det generelle nivået i klassen å gjøre.

[Obelix]

Enig med HV her.
Tre timer gym må da være bedre enn å spre det på f.eks tre dager. 4.klassinger er ikke akkurat raske i avtrekkern og de skal jo både skifte og dusje. De har vel svømming også kanskje?

[Lisa]

Opprinnelig lagt inn av Obelix, her.

Enig med HV her.
Tre timer gym må da være bedre enn å spre det på f.eks tre dager. 4.klassinger er ikke akkurat raske i avtrekkern og de skal jo både skifte og dusje. De har vel svømming også kanskje?

Jeg tror de har 10 timer svømming i løpet av året i 4 klasse i Osloskolen. Så godt mulig dette er grunnen. Da må de jo gå til en annen skole.

Jeg tenker det er sunt med fysisk mosjon flere ganger i uken i stedet for alt på en dag, men som sagt, aksepterer at det er sikkert må organiseres på denne måten.

[Guava]

Det med gym kan da umulig forklares med de ti svømmetimene. Svømmetimene er så latterlig få at de kunne ha plassert dem når som helst på timeplanen de ukene de får svømme.

Et det snakk om at de kun får fire økter med svømming?

[oslo78]

10 økter med svømming. En økt tar lang tid fordi man må gå til en naboskole, dusje, skifte, svømme, dusje, skifte og gå hjem igjen.

[guttemamma]

Det er viktig med fysisk aktivitet for unger hver dag. Men er det kun skolen sitt ansvar?

Her starter dagen for de fleste unger på å gå/sparke/sykle til skolen alt fra 5meter-3 km. Våre unger er "heldige" og har ca 2km skolevei. Vi kjører så og si aldri. Læreren har kommentert at ho faktisk kan se i 1. time hvilke unger som ble kjørt til skolen og hvilke som har vært aktive før skolestart. Jeg er klar over at noen elever faktisk må ta buss osv. Men vi som er så heldige å ha muligheten, så bør elevene komme seg til skolen for egen maskin.

3. klassingen her har 2 timer gym/svømming i uka, på samme dag. De har rullerende 6 ukers svømming, så 12 ukers gym og så 7 uker svømming. Ut over det er det vi foreldre som har ansvaret for å ta barnet med i svømmehall. Det er vi som har ansvaret for at barnet blir trygg i vannet og kan svømme.

5.klassingen har 2 timer svømming/gym en dag (rullerende opplegg slik 3.klassingen har) og 2 timer gym neste dag (rullerende opplegg, 4 uker gym, 4 uker sløyd osv)

Men i tillegg så gjør jo skolen mye mer i praksis enn det som står på timeplanen. i går brukte 5.klassingen hele dagen til å sykle laaaang tur med trinnet. Andre dager har hele skolen opplegg med joggedag/aktivitetsdag i parken. Lærerene er flinke til å legge inn utetime/læringsopplegg ute feks i matte. Ungene løper rundt og måler alt mulig med linjaler og målebånd feks.

3. klasse bruker stasjoner mye i undervisningen. 8-10 minutter på en stasjon så bytter man plass og gjør en ny oppgave.

Jeg tenker som så at de dagene ungene har sittet rolig mye på skolen så er det viktig at vi foreldre tar ansvar og får ungene i bevegelse etter skoletid. Ut på tur sammen, i svømmehallen, få ungene på trening, ut på trampolinen eller bare send dem ut sammen med venner for å leke.

Jeg har også snakket med ungene mine om at friminuttene bør man bruke til å bevege seg og lufte seg. Friminutter er viktige så send med hoppetau, ball, sprettball osv slik at ungene har noe å gjøre viss lekeplassen er kjedelig. Vår skole er heldig å ha en stor skolegård med trær, ujevnt terreng, klatrenett osv.

Når det gjelder leksehjelp så ville vi ikke brukt det på morgenen. Jeg synes det er rar uvane å lære ungene å gjøre lekser rett før skoletid. Her er leksehjelpen eget opplegg for sfounger der det er en halv time hver dag. Man kan melde på ungene hvilke dager man vil og har de ikke lekser så leker dem på sfo. Vi har valgt at 3.klassingen skal bruke tiden på sfo på leking og sosialisering og så tar vi lekseøkten hjemme på ettermiddagen. De ungene som ikke går på sfo har eget opplegg med leksehjelp 3 dager i uken.

[Guava]

Har man trippeltime blir det vel mer enn 45 min i bassenget? Hvor langt fraktes elevene?

[oslo78]

Vet ikke. I min kommune er de en time i bassenget hver gang.

[Lisa]

Opprinnelig lagt inn av Hattifnatten, her.

Har man trippeltime blir det vel mer enn 45 min i bassenget? Hvor langt fraktes elevene?

De må gå til en naboskole i samme bydel. Tipper det er ca 2-3 km!

[Guava]

Da får de sannelig ikke mye tid i bassenget selv med trippeltime. Trim får de jo og det er positivt, men det høres ikke ut som noe særlig til svømmetilbud. Har alle løftene om svømmeundervising blitt lagt på hylla av politikerne?
Det ble snakket så fint om dette og særlig med tanke på en den skoler i Oslo hvor det har vært dårlige resultater å vise til ved endt svømmeopplæring.

[Lisa]

Opprinnelig lagt inn av Hattifnatten, her.

Da får de sannelig ikke mye tid i bassenget selv med trippeltime. Trim får de jo og det er positivt, men det høres ikke ut som noe særlig til svømmetilbud. Har alle løftene om svømmeundervising blitt lagt på hylla av politikerne?
Det ble snakket så fint om dette og særlig med tanke på en den skoler i Oslo hvor det har vært dårlige resultater å vise til ved endt svømmeopplæring.

Svømmeundervisningen i Osloskolen er jo egentlig bare en vits. Etter det jeg forstår er det kun disse 10 gangene i 4 klasse ila hele skoleløpet?
Så er det jo få basseng, og bare for å ta et eksempel, - ingen skoler i bydelen til Tøyenbadet får bruke det til svømmeundervisningen. I stedet må de gå til de få skolene som har små basseng.