Tankevekkende om lekser?

[Maz]

Jeg blir bare mer og mer oppgitt. Hos oss er det leksehjelp tirsdag og onsdag. Det er dessverre slik at lærerne ikke vil ha leksehjelp og saboterer. I dag toppet det seg.

Mesteparten av leksene var fra mandag til tirsdag. Eneste lekse fra tirsdag til onsdag var matte innføring. Men det oppgavearket skal hentes på nettet av foreldre. Der kommer problemet. Det ble ikke lagt ut før midnatt.

Det vil si at ungene på leksehjelp i dag ikke kunne gjøre leksene. Hun som hadde leksehjelp var forsinket så ungene hadde ikke noen ansvarlige.

Mazkjerringa derimot lar seg ikke knekke så lett. Jeg skrev ut et par ekseplarer i dag tildig. Og når det ikke var noen voksen tilstede, gikk Mazungen frem og skrev oppgaven på tavla så alle barna på leksehjelp kunne gjøre leksen.

Det er jo helt sprøtt at det er mulig.

[Bokormen]

Her har det vært et intensivt lesekurs for en del fjerdeklassinger. Jeg vet ikke detaljene rundt dette, men det høres jo flott ut!

[rine]

Godt poeng, Teofelia.

[Magica]

Men kie - det du sier er jo at barnet ditt trenger tilpassing, og for meg er det selvklart at ikke alle unger skal ha samme lekser, eller like mye.

Det som nevnes om utjevning av sosiale forskjeller er nå en ting. Men det som dras fram både i denne diskusjonen og andre er: barns rett på fritid, unger som er petimeter og bruker for mye tid, unger som er umotiverte og hater lekser etc. Det er helt andre faktorer enn sosial utjevning. Det er rimelig komplekst dette her.

For at skolen skal gi ungene et godt utgangspunkt for videre læring og gode arbeidsvaner er det viktig at man øver og repeterer. Man må få gode arbeidsvaner, skolen må være viktig, det å lære bør være i fokus, og dette er noe man vil få nytte av "resten av livet" med alt annet man skal lære.

Jeg gjentar gjerne at barn bør få tilpassede lekser på sitt nivå, og de bør også få vite hva som er godt nok, dvs hva som er forventet.

[kie]

Når det gjelder holdningen til forskningsbaserte metoder ser det ut til at også førsteamanuensis i pedagogikk ved Pedagogisk forskningsinstitutt, Christian W. Beck har noen tanker om dette. Blant annet beskrevet i artikkelen Uvitenskaplig skolepolitikk.

Bl.a. dette fikk meg til å stusse:

Sitat:

Professor Nordahl forteller om en studie han var med på som så på sammenhenger mellom PISA-rangering og antall timer i den obligatoriske skolen.
- Her fant vi svært svake sammenhenger. Hva som foregår i timen er mer avgjørende, og kvaliteten på lærerne er langt viktigere enn antall timer.
Han forteller at studien ble gjort på oppdrag fra Kunnskapsdepartementet, og ble levert dit da den var ferdig. Til tross for det noe oppsiktsvekkende resultatet var ikke departementet interessert i å offentliggjøre studien.

Jeg mener lekser bør være et område man ser nærmere på. Selv om man risikerer å få svar som ikke samsvarer med det man var sikker på i utgangspunktet. Det vil jo være ganske nyttig å vite om øving kan gjøres på en bedre måte, eller for den saks skyld om hva som gjør en lekse god/nyttig og en annen ikke, slik at man legge opp praksis etter dette.

Jeg ønsker mer at opplæringen skal bli god enn at forskning skal underbygge en teori jeg har forelsket meg i fordi den passer meg best.

På et mer personlig erfaringsnivå: Jeg var selv et såkalt skolelys som elsket lekser, gjerne gjorde mer enn forventet og tidvis tok kurs på det som den gangen het Friundervisningen i tillegg for moro skyld. For meg var lekser uproblematisk. Men dette var jo fordi jeg i utgangspunktet mestret meg gjennom skoledagen og var sulten på mer av det samme. Hadde moren min derimot hengt over meg mens jeg gjorde leksene eller skulle "følge opp" og sjekke slik det forventes i dag, ville jeg neppe ha likt lekser noe særlig lenger. Selv om hun på et tidspunkt var lærer for paralellklassen min og sikkert hadde mye å bidra med. Den gangen var dessuten holdningen til foreldrehjelp litt annerledes. Hjelp ble ansett som juks og det er ikke få medelever som forklarte mine gode resultater med at jeg sikkert fikk hjelp av moren min.

Altså: Jeg tror utifra egen erfaring at det som skjer i skolen har mye å si for lekser og jeg er ikke så sikker på om det vi nå tror er "det beste" og "god oppfølging" funker like bra for alle. Kom jeg tilbake med en lekse med en feil fikk jo læreren innblikk i hvor støtet skulle rettes for videre undervisning, mens om moren min hadde rettet alt ville kanskje dette blitt mindre synlig?

[Katta]

Jeg ser ikke for meg at det skal være et leksefritt løp med fritid fra tidlig ettermiddag for større elever, men jeg synes at lekser for de yngste elevene bør begrenses til det som er helt nødvendig at de gjør hjemme. Ikke ut fra foreldrenes behov for å følge med, men ut fra elevens behov for å lære. Til nå har det kun vært øving til prøve og lekser jeg synes kommer i den kategorien. Alt annet kunne det fint vært satt av tid til i skoletiden eller på SFO (nå er det jo kommet leksehjelp, det hjelper noe).

Når man har leselekser og øvelekser som en start, vil det være helt logisk at dette utvides når det etterhvert blir behov for mer øving på studieteknikk, øving til større prøver og etterhvert pløying av fagbøker. Men frem til de normalt slutter på SFO og de kommer hjem tidligere, synes jeg det bør være lite lekser. Og jeg synes alle lekser bør være gjennomtenkte og nødvendige også når de blir større. Det er ganske vanlig at det ikke er en opsjon for barn å gå hjem selv og gjøre lekser tidlig for så å ha fritid på ettermiddagen, derfor må man ta utgangspunkt i en familie som må ha barnet på SFO til stengetiden når man ser på hva som vil være grei mengde hjemmearbeid for barn. SFO oppleves heller ikke som fritid av mange barn, de fortsetter skoledagen sammen med de samme elevene i de samme lokalene og med fortsatt høyt innsatsnivå.

[Katta]

De jobber med enkeltelever hvis de har hull ja, problemet er de elevene som ligger foran og som greier de testene uansett hvor mye eller lite de lærer. Læreren er ganske fornøyd så lenge læringsmålene oppfylles selv om eleven egentlig ikke har lært noe.

[Katta]

Hvordan er det når de starter i 8. klasse? Burde man testet allerede der og satt inn alle kluter for de som har hull i fundamentet? Noe sier meg nemlig at det har startet for lenge siden når man kommer dit, hvertfall for de som ikke bare er skoleleie.

[oslo78]

Det har startet for lenge siden, og i barneskolen har vi bare ressurser til å "klatte på det". Altså prøve å få inn litt her og litt der de timene vi har mulighet til det, men å lage et skikkelig "ta igjen-kurs" har vi slett ikke mulighet til. Og det var derfor jeg trodde at slik av det i videregående også, men der et det tydeligvis bedre med ressurser. Det er synd, for jeg tror mye kunne vært rettet opp i allerede på slutten av barneskolen om man hadde hatt ressurser til det.

[rine]

Jeg er veldig enig med alt Darth sier her. Så vidt jeg vet er det vel i gang et prosjekt nå som omfatter lærere på alle u.skoler og videregående skoler der formålet er å følge opp svake elever på disse trinnene. Tror det er foreslått 170-ish milloner fra statsbudsjettet til prosjektet. Mye penger, men til en bra sak. Jeg skulle bare ønske man hadde vært mer raus med pengene før, at man ikke trengte å kjempe med nebb og klør for alt av ekstra ressurser i barneskolen. Det er noe i det Darth sier, det er ikke "bare, bare" å snu elever med en godt innarbeidet rolle og image som skoletapere gjennom ti år.

[Darth]

Det der er jo helt fjernt Maz - altså ikke det du gjorde, men at de i bunn og grunn legger til rette for at man ikke skal gjøre leksene på leksehjelpa. Sånne ting får meg til å bli en klagene og irritert mor.

[Maz]

Opprinnelig lagt inn av Darth, her.

Det der er jo helt fjernt Maz - altså ikke det du gjorde, men at de i bunn og grunn legger til rette for at man ikke skal gjøre leksene på leksehjelpa. Sånne ting får meg til å bli en klagene og irritert mor.

Jeg har gitt opp. Jeg er upopuler nok. Jeg ba ikke Mazungen skrive på tavla altså, det fant hun på selv for hun er gerenelt hjelpsom.

[Darth]

Opprinnelig lagt inn av Maz, her.

Jeg har gitt opp. Jeg er upopuler nok. Jeg ba ikke Mazungen skrive på tavla altså, det fant hun på selv for hun er gerenelt hjelpsom.

Flink og initiativrik unge

[Katta]

Heia mazungen! Det opplegget er helt sprøtt.

Jeg må vise deg kursplanen på sfo hos oss snart btw, du hadde elsket de jentekursene.

[Maz]

Opprinnelig lagt inn av Katta, her.

Heia mazungen! Det opplegget er helt sprøtt.

Jeg må vise deg kursplanen på sfo hos oss snart btw, du hadde elsket de jentekursene.

Jentegruppene hos oss har liksom dødd ut, mens de nå snakker om en sjakkgruppe med en av assistentene. Pussig nok fyrer jeg opp med bøker og materialer. Mazungen er utlovd som assistent for ellers er hun bare i veien med hånda i været.

[Katta]

Opprinnelig lagt inn av Maz, her.

Jentegruppene hos oss har liksom dødd ut, mens de nå snakker om en sjakkgruppe med en av assistentene. Pussig nok fyrer jeg opp med bøker og materialer. Mazungen er utlovd som assistent for ellers er hun bare i veien med hånda i været.

Her har de moteshowgruppe for jenter og "just for girlz" der de driver med neglelakk og cupcakes såvidt jeg kan bedømme (det er litt uklart hva de faktisk gjør, men det passer for jenter. ). Guttegruppene har dødd ut. Dvs de er åpnet for jenter. Og bra er det, for det hadde ikke helt tatt seg ut om det var vintersport og datakurs for gutter, men neglelakk, cupcakes og moteshow for jenter. Så får vi bare håpe at ikke guttene er snurt over manglende moteshowmulighet. Jeg synes uansett den oppdelinga er dust.

[oslo78]

Opprinnelig lagt inn av Katta, her.

Her har de moteshowgruppe for jenter og "just for girlz" der de driver med neglelakk og cupcakes såvidt jeg kan bedømme (det er litt uklart hva de faktisk gjør, men det passer for jenter. ). Guttegruppene har dødd ut. Dvs de er åpnet for jenter. Og bra er det, for det hadde ikke helt tatt seg ut om det var vintersport og datakurs for gutter, men neglelakk, cupcakes og moteshow for jenter. Så får vi bare håpe at ikke guttene er snurt over manglende moteshowmulighet. Jeg synes uansett den oppdelinga er dust.

Men de har overnattingsturer!!! (Kommer ikke over hvor kult Storebror hadde synes deres SFO var)

[Katta]

Opprinnelig lagt inn av oslo78, her.

Men de har overnattingsturer!!! (Kommer ikke over hvor kult Storebror hadde synes deres SFO var)

Vi har en bra sfo. Veldig bra faktisk. Dette kjønnsdelingsopplegget de har hatt det siste året er et blindspor jeg håper de kommer ut av igjen, men fortsatt er opplegget meget, meget bra. Vi er godt fornøyd, spesielt med at det er helintegrert med skolen. Så da får jeg heller fnise litt av neglelakk og cupcakes.

Lekser skal ikke være en utfordring, lekser skal være repetisjon! Det skal være oppgaver barnet klarer på egenhånd, og det er snakk om mengdetrening! Lærere dreper barn motivasjon når de sender dem hjem med altfor utfordrende lekser, slik at barna blir sittene hjemme alene og ikke få det til!

[M&M]

Opprinnelig lagt inn av Hattifnatten, her.

Jeg synes det er drøyt å bruke "overgrep" i den sammenhengen. Det finnes mange gode argumenter både for og i mot lekser, men jeg mener ikke at lekser faller inn i kategorien "overgrep" mot barn.

Jeg mener at for mye lekser bør unngås. Det er for ille hvis barn sitter med lekser i timesvis hver dag. At de derimot jobber litt hjemme og at foreldre hører at de leser av og til synes jeg er en fin ting.

Jeg er enig i at ordlyden overgrep er drøy, og litt lekser har vi ikke noe i mot! Men jeg kjenner jeg hadde ønsket leksefri skole, da gjerne med lesing hjemme og evt. ekstra oppgaver dersom det var noe barnet slet med.

Opprinnelig lagt inn av Teofelia, her.

Det er jo dere som foreldre som må ta tak og sette grenser for andreklassingens leksetid. Det er ikke meningen at en andreklassing skal bruke mange timer i uka på lekser, og skolen vil helt sikkert støtte dere i å begrense enten nøyaktigheten eller mengden lekser som gjøres.

Det er ikke så lett!
Skolen har samme utfordring (hun er for nøye), og vi jobber med arbeidstempo hele tiden. Men hvordan forklare at ting er bra nok når hun ikke er fornøyd selv?