Lærerstreik!

Selvfølgelig har jeg lest tråden. Jeg skjønner at lærere kommer til å slutte om de ikke får det som de vil. Eller at de sier de kommer til å slutte. Men rent bortsett fra det er det vanskelig å se hva som er problemet, spesielt for de foreldrene som IKKE er på fp og som ser det som kommer ut gjennom media.

Katta skrev:

Selvfølgelig har jeg lest tråden. Jeg skjønner at lærere kommer til å slutte om de ikke får det som de vil. Eller at de sier de kommer til å slutte. Men rent bortsett fra det er det vanskelig å se hva som er problemet, spesielt for de foreldrene som IKKE er på fp og som ser det som kommer ut gjennom media.

Media har stort sett gitt støtte hittil.

Jeg blir jo ikke happy om ungene mine må drive dank hjemme hvis skolen deres streiker jeg heller. Det jo på ingen måte sikkert at min skole blir tatt ut.

Det er selvsagt ikke å forvente at folk utenfra fagfeltet skal ha dybdeforståelse for alle aspekter ved kvalitet i skolen. Det tror jeg heller ikke er nødvendig for at streiken skal ha tilstrekkelig støtte i folket. Foreløpig er støtten god nok (61 %), og det viktigste er tross alt hva som skjer ved forhandlingsbordet med KS.

Dette innlegget er interessant. Jeg vet ikke noe om forfatteren og kan ikke være kildekritisk som sådan, men han oppsummerer en del av det ideologiske tankesettet bak det KS gjør for tida og trekker saken opp på et høyere nivå enn hvor mange timer lærerne skal være bundet på jobb. Dette er en viktig del av bakgrunnen for at lærerstanden i Norge har reagert som den har gjort i vår.

For meg, slik vår skole er organisert, ser jeg ikke for meg mer samarbeid. En time i uka for ungdomstrinnet samlet til grovskisser av neste uke og det evt rektor måtte komme med, en time i uka med kontaktlærere på samme trinnet. Ved oppstart av termin og vet skifte til nytt emne med faglærere på trinnet. Detaljer blir tilpasset hver klasse og er derfor meningsløst å planlegge samme (det er annerledes å planlegge for en klasse med stor spredning av nivå og en hvor de fleste har klumpet seg rundt midten).

Det jeg trenger er mer egentid til forberedelser, kontorarbeid, elevkontakt, foreldrekontakt og vurdering. Det klarer jeg å organisere innenfor uka mi selv. Gjerne på søndager når jeg er uthvilt (kontakt med foreldre/elever tas selvsagt hele uka og jeg er aldri mer enn en sms unna.)

Jeg vil ikke bli en bedre lærer om KS får det som de vil. Elevene vil ikke lære mer. Hvorfor forandre?

Og Katta, lærere kommer ikke til å slutte "fordi de ikke får det som de vil" det er en menneskerett å fritt velge den jobben man mener passer en best, denne retten må også gjelde for lærerne. Jeg synes ikke akkurat at du viser så mye forståelse for hva konflikten dreier seg om når du kommer med slike utsagn.

Stompa skrev:

Dette innlegget er interessant. Jeg vet ikke noe om forfatteren og kan ikke være kildekritisk som sådan, men han oppsummerer en del av det ideologiske tankesettet bak det KS gjør for tida og trekker saken opp på et høyere nivå enn hvor mange timer lærerne skal være bundet på jobb. Dette er en viktig del av bakgrunnen for at lærerstanden i Norge har reagert som den har gjort i vår.

Det innlegget var interessant ja! Den typen argumentasjon er i hvertfall alle som jobber på sykehus i stand til å sette seg inn i uten alt for store problemer for å si det sånn.

Katta skrev:

Det innlegget var interessant ja! Den typen argumentasjon er i hvertfall alle som jobber på sykehus i stand til å sette seg inn i uten alt for store problemer for å si det sånn.

Ja, det vil jeg tro.

Og det er jo det politiske klimaet med regjeringsskiftet som gjør denne markeringen fra KS enda skumlere akkurat nå. På samme måte som mange frykter en slik politisk dreining vil være katastrofal for velferdssamfunnet, frykter fagmiljøet at det vil være katastrofalt for skolen.

Det er derfor denne arbeidskonflikten er så kompleks og symbolsk viktig, den strekker seg helt fra det enkelte klasserom og arbeidsrom, til nasjonal utdanningspolicy.

Zulu skrev:

Ja, det vil jeg tro.

Og det er jo det politiske klimaet med regjeringsskiftet som gjør denne markeringen fra KS enda skumlere akkurat nå. På samme måte som mange frykter en slik politisk dreining vil være katastrofal for velferdssamfunnet, frykter fagmiljøet at det vil være katastrofalt for skolen.

Det er derfor denne arbeidskonflikten er så kompleks og symbolsk viktig, den strekker seg helt fra det enkelte klasserom og arbeidsrom, til nasjonal utdanningspolicy.

Og akkurat det tror jeg er kjempeviktig å få frem veldig klart å tydelig i media hvis man skal streike en stund. For selv om det er støtte til lærerne akkurat nå tror jeg fort det kan snu seg i høst hvis folk tror man streker for å få gå hjem klokka 14 og slippe å gjøre som sjefen sier.

Akkurat nå synes jeg organisasjonene og fagmiljøene argumenterer greit utfra et kvalitetsperspektiv, og ikke i like stor grad et arbeidsvilkårsperspektiv. Noe fokus på arbeidsvilkår vil det bli, det er tross alt fagrørsla som går i bresjen for konflikten her, men det er en klar dreining i diskursen mot kvalitets- og policyaspektet. At enkeltlærere i blogger, leserinnlegg og på Facebook fortsetter å pøse ut all slags grums, er umulig å gjøre noe med når det tross alt er snakk om en så stor yrkesgruppe.

millact skrev:

Det trenger du da ikke. Du trenger vel ikke mer enn ped og så kan du undervise så vidt jeg har skjønt? Du og jeg har vel samme utdanning.

Ja, jeg kan vel det, og det er nesten vel så skremmende... nå må jo lærerstudenter velge småskole, storskole eller ungdomsskole, for å spesialisere seg. Vgs, der er det vel vel så mye "har et fag, og ped i tillegg" og om de får holde seg til disse fagene, bra. Men kan jeg, som økonom, bare ta ped, og bli lærer på en barneskole? Da har jeg en medstudent som kan være lærer. Og VIIIIIIIIRKELIG ikke burde være det....

Malama skrev:

Men kan jeg, som økonom, bare ta ped, og bli lærer på en barneskole? Da har jeg en medstudent som kan være lærer. Og VIIIIIIIIRKELIG ikke burde være det....

Du må komme inn på PPU da, og da må du ha et skolerelevant fag fra før. Økonomi kan være det, men ikke nødvendigvis.

Det ser forresten ut til at streiken har god støtte blandt "folket". http://www.klassekampen.no/article/20140627/ARTICLE/140629964

Malama skrev:

Ja, jeg kan vel det, og det er nesten vel så skremmende... nå må jo lærerstudenter velge småskole, storskole eller ungdomsskole, for å spesialisere seg. Vgs, der er det vel vel så mye "har et fag, og ped i tillegg" og om de får holde seg til disse fagene, bra. Men kan jeg, som økonom, bare ta ped, og bli lærer på en barneskole? Da har jeg en medstudent som kan være lærer. Og VIIIIIIIIRKELIG ikke burde være det....

Nei, du blir ikke kvalifisert som lærer på barneskolen som økonom med ped, men på videregående kan det hende at du blir kvalifisert til å undervise i noen fag.

Darth skrev:

Nei, du blir ikke kvalifisert som lærer på barneskolen som økonom med ped, men på videregående kan det hende at du blir kvalifisert til å undervise i noen fag.

Jo, med PPU kan man undervise ned til 5. trinn. Økonomiutdannelse kan kvalifisere til PPU med matematikk som undervisningfag.

Input skrev:

Jo, med PPU kan man undervise ned til 5. trinn. Økonomiutdannelse kan kvalifisere til PPU med matematikk som undervisningfag.

Ikke lett å få jobb med ett fag, de fleste PPU-utdannere krever nå to fag.

Darth skrev:

Nei, du blir ikke kvalifisert som lærer på barneskolen som økonom med ped, men på videregående kan det hende at du blir kvalifisert til å undervise i noen fag.

Ja, jeg tror det. Skal dog ikke påstå noe.

Teflona skrev:

Ikke lett å få jobb med ett fag, de fleste PPU-utdannere krever nå to fag.

Neida, jeg vet det, men spørsmålet var om det var mulig å få jobb på barnetrinne med økonomiutdannelse i bunn, og det er det. Om man f.eks. har bachelorutdanning innen økonomi kan man dessuten bygge på med årsstudie i f.eks. nordisk ved siden av jobb og så ta PPU, da har man kompetanse til å undervise fra og med 5. trinn.

Jeg synes på ingen måte at mine 4 år på NHH, selv etterfulgt av ped, på noe vis gjør meg kompetent til å undervise på skole. Ja, utenom matte, som jo er "min greie". Jeg har slett ikke planer om å prøve heller, for man får jo ikke jobbe BARE som mattelærer (DET hadde enten vært supergøy, eller frustrerende, jeg fatter jo sånn i utgangspunktet ikke hvordan et voksent menneske kan finne på å ringe regnskapsføreren sin for å få regnet ut hvor mye 8,4 timer er i prosent av full uke... men har noe større forståelse for hvorfor barneskoleelever trenger å lære det da.)

Men at man KAN er ille, synes jeg, altså undervise uten skikkelig bakgrunn. Gode lærere er viktig. Dog, det virker mer fristende akkurat nå å ta årsstudie i nordisk, og ppu, enn den regnskapseksamen høyskolen påstår jeg trenger for å få autorisasjon, sånn i tillegg til skatt og rettslære, for de visste jeg om. Men, det er ikke det denne diskusjonen dreier seg om da.

Er det fordi det blir lite pedagogikk at du synes det er så ille? For jeg, som går grunnskolelærerutdanning får også bare 60 studiepoeng i ped, noe som tilsvarer et årsstudium slik PPU er.