Test av ny inntaksmodell til vgs i Oslo

[Tjorven]

Men når man kjører slike simuleringer er det vanlig å ha med en modell som tilsvarer dagens situasjon, for å se om simuleringen gjenspeiler det som faktisk skjer. Det sier noe om robustheten i simuleringen. Men det er jo mulig at den er inkludert selv om den ikke er beskrevet.

[Tallulah]

Opprinnelig lagt inn av Tjorven, her.

Men når man kjører slike simuleringer er det vanlig å ha med en modell som tilsvarer dagens situasjon, for å se om simuleringen gjenspeiler det som faktisk skjer. Det sier noe om robustheten i simuleringen. Men det er jo mulig at den er inkludert selv om den ikke er beskrevet.

Skjønner. Jeg har ikke tilgang på artikkelen lenger, men jeg mener det sto noe om det? Enten der eller et annet sted.

[Candy Darling]

Opprinnelig lagt inn av Tjorven, her.

Men når man kjører slike simuleringer er det vanlig å ha med en modell som tilsvarer dagens situasjon, for å se om simuleringen gjenspeiler det som faktisk skjer. Det sier noe om robustheten i simuleringen. Men det er jo mulig at den er inkludert selv om den ikke er beskrevet.

Ja, ikke sant, ellers kan jo endringer i demografi eller folketall gi tilsynelatende effekter?

[apan]

Jeg kan aldri tro at ikke de skal simulere dagens situasjon også, som referanse.

[Harriet Vane]

Jeg synes det er pussig at de setter igang, tilsynelatende litt på måfå, når resten av sektoren venter på utfallet fra Lied-utvalget. Lied-utvalgets rapport vil mest sannsynlig ende i en full omstrukturering av videregående skole.
Inntakssystemet bør ikke kludres ytterligere med, før man feks får bukt på problemet med at det ikke kreves fullført og bestått ungdomsskole. Et 11. skoleår/fullføringsår mellom 10. klasse og 1. vgs kan være en super løsning både for dem som trenger hjelp til å fullføre og bestå og dem som trenger mer helhetlig hjelp på språk, trivsel, psykisk helse eller annen type tilrettelegging. Jeg er ikke synsk, men jeg vil tro pendelen kommer til å svinge tilbake mot at de praktiske linjene blir mer praktiske og at de teoretiske mer spesialiserte, at man ikke må velge mellom feks idrett, språk eller realfag, eller musikk og realfag, men kan få kombinere i den grad kapasitet og fagtilbud ligger til rette. Jeg tror også at det kan gå mot moduler, der man enkelt kan bygge på dersom man ønsker å gå fra tømrer til studiespesialiserende. Modul 1 og 2 vil i alle fag være praktisk og nyttig (regn ut kvadratmeterpris, regn ut moms, hva står i denne kontrakten, hva står i denne engelske bruksansvisningen), mens de videre modulene er teoretiske, abstrakte og øker i kompleksitet. Time will show.

[Pebbles]

Opprinnelig lagt inn av Harriet Vane, her.

Inntakssystemet bør ikke kludres ytterligere med, før man feks får bukt på problemet med at det ikke kreves fullført og bestått ungdomsskole. Et 11. skoleår/fullføringsår mellom 10. klasse og 1. vgs kan være en super løsning både for dem som trenger hjelp til å fullføre og bestå og dem som trenger mer helhetlig hjelp på språk, trivsel, psykisk helse eller annen type tilrettelegging.

Både ja og nei.

Min erfaring som lærer på vgs, er at for mange elever som har slitt av ulike grunner på ungdomsskolen, og kanskje ikke har fullført og bestått i alle fag, er at det er utrolig positivt for dem å komme på vgs. Ofte havner de på en yf-linje, der dagen og undervisningen er strukturert helt annerledes, med små grupper, helt andre lærere, en annen tilnærming til læring helt andre fag. Det er en befrielse for mange. Og det går faktisk helt fint an for oss allmennlærere å jobbe med elever som mangler grunnleggende ferdigheter i kjernefagene fra ungdomsskolen. Det blir nok også lett et stigma rundt et 11. skoleår. Alle vennene går videre, selv må en «dumpe».

Jeg ser samtidig nytten med et mellomår der en kan hente seg inn faglig, sosialt og modenhetsmessig.