Ikke gjøre lekser fordi det skaper forskjeller mellom elevene?

Opprinnelig lagt inn av Maz, her.

Her var de noe lange tær gitt.

Jeg ser argumentene for å begrense lekser og ha mere hjelp på skolen, men jeg tror ikke det vil fjerne alle forskjeller.

Det handler ikke bare om hva en kan hjelpe barna med (selv om jeg etter å ha lest tråden begynte å mimre om passerferdigheter...) men hvor interessert en er og hva som vektlegges hjemme.

Foreldre som leser, får vel ofte barn som leser, foreldre som vektlegger kunnskap påvirker barna.

Hva slags svar barn får på spørsmål de stiller er vel så viktig som lekselesing.

Det nevnes her at metodikk kan ødelegge barns kunnskap. For meg var det motsatt å lære to måter å sette opp et regnestykke på ga meg mer forståelse ikke mindre. Noen av de beste minnene mine fra barndommen er med matematikklekser sammen faren min. Jeg trengte nok ikke hjelpen, men jeg koste meg og følte et samhold med ham da som man ikke alltid gjør i tenårene.

Men jeg ønsker heldagskole, med individuell hjelp til barna. Jeg hadde fulgt med uansett. Og hadde vel syntes det var OK å være et bonus heller enn en nødvendig del av opplæring.

I mitt hjem vektlegges lekser. Stort. Likevel er det faktisk ikke så lett for en alenemor å hjelp med leksene i inntil fem timer hver dag og det bare for ett av barna. De skal ha mat og klær og tak over hodet disse små også. Ergo må man ha en jobb. Og da begynner det å butte imot hvor mange timer man har til rådighet rett og slett. Enda har jeg faktisk gjennomført mange timer med lekser hver eneste dag med han som trengte det. Og sett litt på hva det faktisk trekker av ressurser slik at jeg kjenner at jeg blir litt sår av å se at noen mener at de som ikke rekker å følge opp alt sammen kanskje ikke er så opptatt av barnas utdannelse?

Jeg ser at det fungerte fint for deg å lære ulike metoder i matte. For meg har heller aldri det vært det minste problem. Men jeg håper du med å si dette ikke mener at det ikke er noe problem for noen? For mitt barn var det et betydelig problem fordi han hadde vansker med å forstå den ene metoden de brukte på skolen. Det ble ikke lettere av å introdusere en metode til for å si det sånn. Du må innse at det at du skriver at du likte å få hjelp selvom du egentlig ikke trengte den hjelpen faktisk er et relevant poeng. For de ungene vi snakker om her er de som faktisk trenger hjelp med leksene sine.

Men jeg er glad for at du likevel er for heldagsskole.

Opprinnelig lagt inn av maggypop, her.

Jeg er for heldagsskole, med leksefri, lang lunsj og fysisk aktivitet hver dag. I tillegg ser jeg det som en fordel om enkelte frivillige aktiviteter (f.eks korps, speider, ballett) kan legges inn i heldagstiden.
Ideelt sett bør det da også legges til rette for at foreldre trekkes inn i skolen i større grad, slik at de kan (/må?) delta i skoleaktiviteter et par timer i uka. Dette ville sannsynligvis kreve en lovpålagt rett til mer fleksibilitet i arbeidslivet, og kommer muligens under begrepet utopi. Men det er lov å ønske seg

Det hørtes kjempefint ut!

[Katta]

Heldagsskole hadde vært supert. Både jeg og mannen kan fint hjelpe med skolearbeid. Ja, vi har høyere utdanning, men det er ikke akkurat det jeg har lært på universitetet som hjelper meg når jeg skal lese lekser med ungene, det er mer det jeg selv lærte på skolen og at jeg fremdeles har tro på at jeg relativt raskt kan tilegne meg nytt stoff og nye metoder ved behov. Og lekser oppfattes som viktig her i huset. Men jeg synes det er mye lekser på en førsteklassing tross alt. En ting er selve leksene, de har ukelekser, mattelekse, leselekse, bokstaver, ukeord og penskrift. Dette bruker han kanskje et kvarter daglig på og det er helt greit. Men så skal alt farges og pyntes, og da øker vi raskt til nærmere en time enkelte dager. Og når man da kommer hjem nærmere klokken 17, skal spise middag og skal gjøre lekser før man kan få slappe av eller leke, og man helst bør være i seng innen klokka 20, er tidsklemma et faktum.

Det meste av det han gjør hjemme kunne han like godt gjort på skolen. Det eneste unntaket så langt er leseleksa, men en lesestund kunne vi jo godt tatt hjemme selv om resten av skolearbeidet er ferdig til de kommer hjem. Jeg tror også at skole med en god pause midt på dagen mens det er lyst hvor de får hvilt hodet og er i aktivitet gjør at de lærer bedre. Kanskje kunne det vært tilbud om idrettsaktiviteter eller kulturskole også?

[rine]

Opprinnelig lagt inn av him, her.

Det hadde kanskje vært noe? Leksehjelp i SFO tiden, med foreldreinnsats? Jeg er enig i at det ikke er optimalt, (fordi man da har flyttet problemet fra "ikke alle elever får den hjelpen de trenger hjemme", til "ikke alle skolekretser vil greie å gjennomføre dette"). Men det vil kanskje alikevel være bedre?

Jeg synes det hadde vært interessant å høre hvilket trinn dette gjalt?

Jo, foreldreinnsats hadde ikke vært så dumt, men jeg tror kanskje du misforsto meg litt? Jeg tenkte at mange foreldre sikkert kom til å benytte seg av leksehjelpen for de ressurssvake ( enkelte innvandrerbarn f.eks) elevene fordi de selv prioriterte andre ting. Snakket vi ikke om at baren de som trengte det mest burde å leksehjelp? Husker ikke tilbake fra i går...

Opprinnelig lagt inn av safran, her.

Nå syns jeg du er litt snever, rine. Hva med å se muligheter og alternativer i stedet for begrensninger? Det MÅ ikke være lærere som gjør dette i midten. Dere har vel ikke så mye om matlaging og ernæring, musikk og slikt på lærerskolen, eller? Andre kan stå for dette like godt eller bedre enn en allmennlærer.

Jeg vet egentlig ikke så mye om hva de driver med på lærerskolen, der har jeg aldri gått... Jeg tenker likevel at man må spytte utrolig mye mer midler inn i norsk skole enn det gjøres i dag hvis man skal få dette til. Har de pengene, er jo ingenting bedre enn en fungerende heldagsskole. Skolehverdagen, slik jeg opplever den, er preget av mange elever med rett på spesielle tiltak som ikke får det de har krav på fordi skolen ikke har råd, falleferdige skolebygninger og klasserom, elever som til stadighet sitter uten vikar når læreren er borte (vgs.) Så lenge disse tingene ikke er på plass, ser jeg litt mørkt på at man klarer å skaffe resurser til heldagsskolen, og hvis man gjør det, lurer jeg på om mange andre (viktigere) ting blir ofret i prosessen. og

Opprinnelig lagt inn av kie, her.

Jeg ser at noen fnyser litt av "fiskepinner" lenger oppe i tråden. Skal jeg tro de jeg kjenner som har erfaring med dette, så har innføringen av matservering hatt stor innvirkning på barnas læring. Så man skal ikke kimse av mat i slike sammenhenger. Man kan velge å fokusere alt ensidig på lærerkompetansen o.l. men jeg tror det er minst like viktig med de tiltakene som gjør noe med barnas mottakelighet også.

Det var jeg som fnøs litt av fiskepinnene :rekker opp hånden: Jeg mente ikke at jeg er imot mat på skolen, tror nok at det er viktig for elevenes læring, men det er ikke det jeg ville ha priortert først. Jeg nevnte vel også at spesielt SV har hatt et noe ensidig fokus på det med maten de siste årene, mens f.eks kompetente lærere ikke har blitt sett på som så viktig. Likevel, jeg synes forslaget deres om en spesialisering på lærerskolen vitner om at også de har begynt å skjønne hvor skoen trykker i norsk skole. Det er bra!

[Maz]

Opprinnelig lagt inn av smilefjes, her.

I mitt hjem vektlegges lekser. Stort. Likevel er det faktisk ikke så lett for en alenemor å hjelp med leksene i inntil fem timer hver dag og det bare for ett av barna. De skal ha mat og klær og tak over hodet disse små også. Ergo må man ha en jobb. Og da begynner det å butte imot hvor mange timer man har til rådighet rett og slett. Enda har jeg faktisk gjennomført mange timer med lekser hver eneste dag med han som trengte det. Og sett litt på hva det faktisk trekker av ressurser slik at jeg kjenner at jeg blir litt sår av å se at noen mener at de som ikke rekker å følge opp alt sammen kanskje ikke er så opptatt av barnas utdannelse?

Jeg ser at det fungerte fint for deg å lære ulike metoder i matte. For meg har heller aldri det vært det minste problem. Men jeg håper du med å si dette ikke mener at det ikke er noe problem for noen? For mitt barn var det et betydelig problem fordi han hadde vansker med å forstå den ene metoden de brukte på skolen. Det ble ikke lettere av å introdusere en metode til for å si det sånn. Du må innse at det at du skriver at du likte å få hjelp selvom du egentlig ikke trengte den hjelpen faktisk er et relevant poeng. For de ungene vi snakker om her er de som faktisk trenger hjelp med leksene sine.

Men jeg er glad for at du likevel er for heldagsskole.

Jeg blir skremt om dere har behov for å sitte 5 timer hver dag med lekser. Det er jo bare helt sykt og de fleste barn har ikke 5 timer fra skoleslutt til sengetid.

Jeg sier ikke at det som fungerer for meg fungerer for alle. Men jeg har selv opplevd at den måten ting ble forklart på for meg var uforståelig, og så få forklart det på en helt annet måte og så ble det klart.

Litt annet nivå kanskje, men jeg slet veldig med vektorregning, der det ble forklart som piler osv. Når jeg noen år senere satt med matriseregning ikke illustrert med piler (vansklig over 3*3) men istedet som ligninger med mange ukjente. Da gikk det opp et lys for meg.

Noen ganger er problemet at metoden ikke har knagger å henge på, mens en annen metode for den eleven er forståelig nettopp fordi forklaringen treffer noen knagger. Å pugge en metode "uten knagger" tror jeg har lite for seg, det vil sjelden sitte.

Men dette er mine erfaringer og jeg er ikke engang pedagog, jeg har bare gjort meg betraktninger om min måte å lære på. Jeg er jo ordblind så skolegang har ikke alltid vært så lett for meg.

Heldagskole har jeg vært tilhenger av i årevis. Jeg vil være en bonus for min barns læring ikke en nødvendighet for at de skal klare seg.

Jeg er forøvrig slik at om jeg ikke forstår noe selv så spør jeg.