Sv: Test av ny inntaksmodell til vgs i Oslo
Men hvis det er tilfellet at skolebidragsindikatoren viser at skoler som har elever med de dårligste utgangspunktet rent faktisk er de som bidrar til størst bedring, er det da et reelt problem? Eller er det et konstruert problem?
Og starter vi egentlig i feil ende, ved å se på modellen for fordeling av elever, fremfor å se på hva det er de enkelte elevene har mest utbytte av? Gir det mestringsfølelse for elever med et dårlig utgangspunkt å kvoteres inn på skoler med en stor andel faglig sterke elever, eller bidrar det bare til manglende mestringsfølelse? |