[Billa]

Opprinnelig lagt inn av Input, her.

Synonymer har aldri vært et tema i norsk-faget mens jeg gikk på vgs. Utover det har jeg lite personlig erfaring med å mangle kunnskaper i akkurat norsk (bortsett fra at jeg har veldig gode karakterer på eksamen og først lærte ordklassene da jeg ble høyskolestudent), men jeg vet veldig godt at det er helt problemfritt å få gode karakterer i matematikk selv om man mangler det jeg anser for å være elementær kunnskap, f.eks. kunne gangetabellen, vite hvordan man setter opp et regnestykke for å trekke 24 fra 367 osv. (Årsaken til dette er selvsagt at kalkulator alltid er i bruk slik at man ikke trenger slik kunnskap) og jeg vil derfor hevde at en student som har 6 i matematikk til tross for store huller i elementærkunnskapen på ingen måte er bedre egnet til å være matematikklærer enn en student med 3 i matematikk som har elementærkunnskapen på plass. Og siden karakterern fra vgs på ingen måte gjenspeiler nivået av elementærkunnskap, blir det poengløst å ha det som opptakskriterie. Forøvrig må høyskoler og universiteter legge nivået høyere, jeg blir skremt når jeg oppdager at min medstudent etter 60 studiepoeng i matematikk (rettet mot 5. - 10. trinn) ikke klarer å regne ut hvor mange prosent 534 er av 2689 (reellt eksempel fra forrige uke).

Ok, jeg husker ikke når i undervisningsløpet jeg lærte om synonymer, mulig det var på ungdomsskolen? Jeg har alltid vært god i norsk og sikkert tatt mye som selvfølgeligheter, selv om akkurat norsk teori ikke nødvendigvis var noen høydare

Matteeksempelet ditt er helt, helt hårreisende! Å ikke vite hvordan man regner ut % av noe, uten kalkulator er skikkelig drøyt i min bok. Jeg er tydeligvis gammel, for no way at noen kunne gå ut med 6 i matematikk fra VGS (2 og 3 MA eller hva det het) uten å kunne regne da jeg var ung (!). Grunnleggende, med penn og papir.

Og så er jeg ikke helt sikker på at jeg er enig i at det er sannsynlig at en med karakteren 3 har større grunnleggende kunnskap enn en med 6.